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“那些娘炮,一点不阳刚,真是垃圾”:为什么女性“男性化”,从来不让我们焦虑?

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近日,一个深圳某中学推出的全新课程被推上热搜。

为了培养学生的“性别素养”,专门对男女生进行区别教育——女生只能学茶艺、插花;男生只能学足球、攀岩。

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学校美其名曰,这样做是在“让男孩更勇敢,让女孩更柔美”,也是对教育部先前号召培养男生“阳刚之气”提案的响应。

然而,男生就不能学插花,女生也不能踢足球了吗?

这样的差异化教育,似乎已经将男女行为放在了对立面。而这种对立,也让很多人都面临焦虑。知乎上有许多这样的问题:

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然而,把行为中间划分明确性别界限,这样的分类标准真的科学吗?难道不会让校园霸凌更猖狂吗?这样能教出社会需要的人吗?


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我们对“男女”的定义,也许是错的

从小就听爸妈念叨:“男孩子该有男孩的样子,女孩子该有女孩的样子”。

就像教育部提案中,通过加强体育教育培养“男性化”,大家认为,男孩就该是强壮的形象。

对大多数人来说,他们理想中男孩就该是勇敢大气,而女孩就该是温和柔美的

然而,我们对性别的定义,似乎只包括了那些带来好感、想要培养的特征,而忽略了那些令人反感的行为。

这样的性别定义,是不准确的。

心理学家Ricciardelli & Williams提出,性别的构造应该由四个不同维度组成:合意男性化、合意女性化、不合意男性化、以及不合意女性化。

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(1)合意男性化:

传统男性定义当中,大家所喜欢的特征,比如强壮、有竞争意识、独立。

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(2)不合意男性化:

传统定义中,男性身上有一些令人讨厌的特征,比如暴力、自我膨胀、不近人情等等,这些被称为不合意男性化。

就像美国前总统特朗普,一系列“我比任何人都懂”的言论,这种强大自恋,引起不少人反感,被人调侃“懂王”。

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(3)合意女性化:

传统女性定义中,大家所喜欢的特征,包括温柔、贤惠、体贴、细心等等。

而演员秦岚在《延禧攻略》中所饰演的富察皇后,性格温文尔雅。她表现出的温柔善良气质,就是一个合意女性化特征。

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(4)不合意女性化:

传统女性定义中,大家不喜欢的特征,比如服从、讨好、依赖等等。

作家蒋方舟之前在节目中谈到自己的讨好型人格,就是一个不合意女性化的特征。

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我们每一个人,其实都是“雌雄同体”。

心理学家荣格提出,无论我们的生理性别,每个人生来就是双性化的在我们的潜意识中,既包含了男性化特征,也包含了女性化特征。

时有研究表明:双性化程度越明显的人,拥有越高的自尊,而且适应性也更强。

因为他们能更好地理解、接受性别间的差异,所以他们也更容易与异性建立亲密关系。


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我们的教育,真正想要的是什么?

我们先看一看,性别差异化的教育,会导致什么样的结果。

网上看到一个故事,女孩婷婷的父母从小就信奉“女孩要富养,男孩要穷养”。而婷婷也在这种环境中变成了一位“小公主”。

每天早上起床,婷婷都要指挥爸妈挑选自己满意的衣服,并且要抱下床才肯吃早饭。

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她的爸妈也觉得没什么,认为“女孩子就是用来宠的。”

直到有一天,婷婷在房间里玩得开心,父母想带她出去玩,却怎么都叫不出房门,最后她竟然脱口而出“我是公主,爸爸你跪下求我,我才出去!

这就是性别差异化教育发展到极致的结果。

不只是女性。如果教育中一直强调要男生要有“男子气概”,也会强化男性侵略性的暴力观念,更容易出现暴力行为。

真正的教育,培养的应该是同时拥有正面男性化和女性化特征的人。

在“性别四维度”基础上,心理学家进一步提出正向双性化和负向双性化的概念。

正向双性化,是一个人同时拥有正面男性化和女性化特征, 比如:高独立性、事业上有野心、但同时包容度高、同情心强。

负向双性化,是一个人同时拥有负面男性化和女性化特征。比如:顺从性强、自私、容易发火、又带有暴力倾向。也是我们最不想看到的。

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研究表明,相比其他所有的性别特征,正向双性化的人心理更健康,幸福感也更高。其实在生活中,我们也更偏好这些人

比如,在节目《向往的生活中》黄磊一直守在厨房做饭,持家、温柔、会照顾人。

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但大家并没有对他的女性特征感到反感,都感叹:“黄老师做饭的样子太帅了!”

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之所以我们会对这一行为产生好感,是因为这是一个“正向双性化”的特征,除了肉眼可见的温柔以外,主动承担家庭责任其实是一个合意男性化特征。

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好的性格不分性别,我们需要的,只是一个正向化的人。

那些不必要的差异化教育,只会让孩子被固有的性别思维所限制,还可能在错误的道路上越走越远。


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男生和女生接受的教育,
应该是相同的

如果一个特征是正向的,就值得所有孩子学习,男生可以细腻、感性;女生也可以勇敢、独立。

那么,该怎么避免有害的性别差异化教育?

(1)意识到性别刻板印象的存在 

很多时候性别刻板印象的存在,是我们自己意识不到的。

可以试着问问自己:

“如果我有一个儿子,他天生爱好芭蕾舞,并一心想学习芭蕾,我会支持他吗?”
“如果我有一个女儿,她天生喜爱拳击,想当一名拳击运动员,我会接受吗?”

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为了培养孩子的正向特征,我们就要先意识到自己的是否存在性别刻板印象。

(2)列出孩子的优点,意识到他们的独特 

当孩子不符合“性别规则”时,我们也不要着急否定ta。

可以先试着和孩子一起,列出ta的5个优点:为什么你欣赏ta,或者为什么ta欣赏自己。

通过这样的方式,们可以和孩子一起意识到ta的独特之处,避免被他人的看法所左右。

当你发现孩子那些看起来不合常理的特征,已经成为了ta优点的一部分,那么也就不会再去阻拦ta的选择。

毕竟,我们教育要培养的,不是“去女性化”的男生,也不是“去男性化”的女生,而是自在和幸福的人。

References:
Ricciardelli, L. A., & Williams, R. J. (1995). Desirable and undesirable gender traits in three behavioral domains. Sex Roles, 33(9-10), 637-655. https://doi.org/10.1007/BF01547722
Woodhill, B. M., & Samuels, C. A. (2003). Positive and negative androgyny and their relationship with psychological health and well-being. Sex Roles, 48(11), 555-565. https://doi.org/10.1023/A:1023531530272
Hopcke, R. H., & Jung, C. G. (1989). Jung, jungians, and homosexuality (1st ed.). Shambhala Publications.


–  THE END   –

· 作者:竹子,英属哥伦比亚大学心理系。是镜子,也是镜子中的容颜。
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