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每个孩子都是天使—小学生心理健康教育问题探讨

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因为接受吉林教育电视台的采访,所以有了以下的思考。其实这个话题挺沉重的,记者跟我说,几天前杭州的一个小学生因为连续几天没交作业,被老师找了家长,回家后就跳楼自杀了。他们的新闻调查节目关注了这个新闻并来采访我,因为多年来我一直在做青少年心理咨询。

记者问我:是不是学校都应该开设生命教育课,是不是每个学校都应该有心理咨询室。其实我觉得那都是形式,我们更应该做的是真正对孩子的接纳和尊重,允许他们犯错误;在他们犯错误后,除了批评还应该让他们感受到在成长过程中心灵上的温暖和来自父母家长以及老师的爱。这才是我们无论是家庭还是学校当今都应该重视的。

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对于这个孩子,我在网上看到这样一段留言:“这是她想对所有父母和老师说的:除了知识、技能、分数、升学,还有更为重要的,比如健康、善良、乐观、执着、隐忍……比如阅读、音乐、旅行……比如家人、师长、朋友……比如选择、放弃、豁达、释怀……我们是不是辛辛苦苦地把孩子培养得越来越傻,越来越极端,心灵越来越荒芜?这才是我们大人们应该反思的。”

每个孩子都是天使,这是我做青少年心理咨询多年的体会。对于孩子的成长,凡事非黑即白那太极端了,不符合孩子的成长规律;其实在管与不管之间,还有我们大人对孩子的爱、温暖、智慧、期待和包容……父母和老师的教育功力也更应该体现在这些方面。

因此也让我又一次思考现在孩子们的心理健康问题,对于孩子来说,除了知识、技能、分数、升学,还应该有更多元的发展方向、更快乐的学校生活,但是现在都没有。我便想到了以下几点:

1、我们全社会都应该关注中小学生的心理健康。我是做青少年心理健康工作的老师,近几年,来我咨询室做个体咨询的中小学生越来越多,这本身就在提醒我们的家庭教育、学校教育和社会教育亟须调整我们的教育理念,重视孩子的心理发展和心理健康,如果我们像重视孩子的学习成绩那样重视和关注孩子们的心灵成长,很多悲剧就不会发生了。

2、特别呼吁我们的社会应该有正规的家长学校,这个学校可以由社区来办,也可以由学校来办,让家长们通过学习掌握更多的家庭教育方法,能从多元的角度来接纳和看待孩子们的成长与发展。尤其是家庭教育理念上的更新和跟进显得特别重要。因为现在大多数家庭都是独生子女,甚至父母也是独生子女,所以对于孩子的教养还是需要专业学习的。

3、学校要关注教师的心理健康,让教师们了解自己心理健康的重要性。我每年都要在不同的学校和培训中心为老师们做这方面的讲座,我希望有更多的教师能了解如何调节自己的心理状态,也了解一些学生不同阶段心理发展的的变化和具体掌握一些中小学生心理问题的解决方法。

来我这里咨询的学生有的谈到他们老师的行为,我都觉得不可思议。比如让学生读课文,学生读得不好,老师就当堂表演学生读课文的音调,引得全班同学哄堂大笑。那也是个女孩子,因学习成绩不好来我这里咨询,她经常会跟我说:“老师,我咋觉得活得这么没意思呢。”后来她离开时,也并不是学习成绩提高了多少,而是她的自信心大大增强了——她可以承受更多挫折和蔑视,不知道这算不算是我们教育的悲哀。

看过于丹的一篇文章,叫做:《好的教育,是一种气场!》她在这篇文章里具体谈了她概念里的小学生教育。

她是这么说的:我想一所真正好的小学,是把一个儿童与生俱来所带的权利首先还给他,是对一个人生命的尊重,这种尊重其实是从孩子开始。并不是所有的孩子就仅仅是一个教育的载体,任何一个以后想要成为独立担当的公民,他在小的时候必定是受过老师和父母尊重的。一个从小受尊重的人才会深刻地去尊重别人,并且有尊严的生命在成长中才会特别地自律,人为什么会改错?不是因为挨打、挨骂,别人批评冷眼多了就改错,反而是因为他受鼓励和赞美,他觉得以他的尊严和自律改掉那些小小的毛病,他会更加美好。

我觉得这段话说得特别好,希望我们所有的大人,无论是家长还是老师,都能够尊重我们的孩子。这也是我认为目前我们的社会最需要改进的一点。

其实小学生是特别容易感动和满足的群体,家长一个转瞬的笑脸,老师一次不经意的表扬或一朵小红花,都会激励他们的健康发展和成长,用爱心接纳和批评他们,而不是厌恶和拒绝他们,他们就会快乐成长……

我觉得对于孩子们的生命常识教育,其实是包括了一个人对于自我的认知,对于社会最基本规则的认识。对于小学生的生命教育应该是每一个教师的职责,而不仅仅是是上生命教育课。生命教育应融汇于所有的教育之中,真正给予孩子们的生命教育是能让他们知道人生什么是有所为、什么是有所不为的。比如说,做一个诚实的人,要珍惜自己的生命等等,这应该是一个底线,是需要孩子们认知的……

不要等到孩子逝去我们才后悔,要在孩子向往生命的时候努力培养他们热爱生命的情怀,也许这才是我们所有的教育应该警醒的……

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小遇有话说

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